lunes, 28 de febrero de 2011

TWITTER Y LA CREACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE CULTURA




Paralelos entre Twitter y los mecanismos de creación y negociación de cultura


Todos los instrumentos con los que interactuamos las personas, forman parte de nuestra cultura. Los instrumentos están externamente orientados  y su función es dirigir la actividad del sujeto hacia los objetos. La adaptación del ser humano se produce cuando aparecen instrumentos y comienzan a ser utilizados. Los instrumentos son componentes básicos de la cultura.

Siendo Twitter un instrumento que permite la expresión, el uso del lenguaje y por tanto la comunicación, en tanto instrumento forma parte de la cultura, quizás una nueva cultura, la cibernética, como contexto donde este instrumento es utilizado y como instrumento está externamente orientado y por esa razón podemos mediarlo a hacia los fines educativos. Tanto el uso de Twitter en el ciberespacio, como su orientación hacia fines educativos , muestran su intermediación hacia la adaptación del ser humano, por tanto Twitter se convierte en un componente básico de la cultura.




Referencias:
Lacasa, P.(2002). Cultura y Desarrollo. En P.Herranz Ibarra, & P.Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid:UNED

TWITTER EN EL ÁMBITO EDUCATIVO



¿Cómo puede ser utilizado Twitter con fines educativos?
Después de usar ampliamente el Blog y la página WEB, en realidad Twitter permite una interacción instantánea, por esa razón mi idea inicial tras la experiencia de usarlo fue relacionarlo con el chat o con una habilidad periodística de crear pequeñas noticias. Tal como lo señala Pedro Sánchez Jr.,” es un microblogging en tiempo real usando la web”.
No obstante la experiencia, en la cuál envié pequeños mensajes relacionados con las lecturas realizadas, cuestionaba como podía usarlo para los efectos educativos, esto es en la formación de mis alumnos. Observe como los compañeros de la UV ITESM enviaban Tweets con noticias, con información de sitios WEB, y en mi caso enviaba mensajes guía de la comprensión de las lecturas. 

Genere la primer idea, aceptando que en efecto Twitter facilita la comunicación, por esa razón enlace en mi perfil la dirección de blog que utilizó con fines educativos, para que cada uno de los seguidores pueda accesarlo, siempre pensando en mis alumnos. 

La segunda idea es que Twitter me puede servir para redireccionar a los alumnos hacia fuentes de información idóneas para su formación.  Pedro Sánchez Jr., también explica que” Twitter permite escribir textos de hasta 140 caracteres en los que pueden incluirse enlaces de páginas web, dirigiendo a los lectores a vídeos, fotos o cualquier otro contenido que deseemos compartir”.
En este sentido de ideas y considerando que esto es una novedad que debe ser explotada, y poniéndose en el papel de los alumnos, inquietos por naturaleza, me adelanto  a establecer las sugerencias sobre cómo utilizar Twitter en el ámbito educativo en el que me desempeño, siendo así mis ideas:
a)      Para usos estrictos de comunicación, estableciendo una interacción con los alumnos para efectos de un Q &  A, esto es preguntas y respuestas sobre los contenidos de enseñanza.
b)      Para usos estrictos de información, estableciendo y proporcionando una gama de recursos didácticos existentes en la Web, proporcionando referencias de fuentes válidas y probadas.

No obstante mis sugerencias, retomo lo señalado por Polo, J. (2009) sobre los usos en forma general que puede hacerse del Twitter, entre muchos otros:


para encontrar clientes
para divulgar ofertas y promociones.
para hacer encuestas
para compartir archivos
para intercambiar tarjetas de visita
para distribuir y compartir música
para encontrar trabajo
para comprar y vender objetos
para recomendar y leer recomendaciones
para buscar noticias recientes
para encontrar personas y noticias localizadas
para divulgar un blog
para ver fotografias
para saber cuándo ocurre algo en nuestro sitio web
para analizar tendencias


Muchos de estos aspectos pueden mediarse hacia los fines educativos, tarea que emprenderemos mas temprano que tarde, en busca de la excelencia académica.




Referencias:
Sanchez, P., Manual de Twitter, La herramienta para expandir su carrera,HolySound Productions en http://www.holysound.us/blog
Polo, J. (2009), Twitter para quien no usa twitter, en http://www.wwwhatsnew.com, España. 1ra. Edición.

sábado, 12 de febrero de 2011

BLOGS: SU USO EN EDUCACIÓN



Blog:

Un sitio Web personal, donde el propietario puede colocar texto, graficos, así como audio y videos de corta duración como entradas de contenido.  Los lectores pueden comentar cada una de las entradas escritas en ese espacio Web.


Blogger:

La persona que escribe en un Blog
.
Blogging:

Las actividades de buscar, leer y proveer comentarios a la entradas de un Blog


Referencia:

Wang , S., (2009) Encyclopedia of Multimedia Technology and Networking:  Blogs in Education, The University of Southern Mississippi, USA
Publication: Hershey, PA IGI Global.

APRENDIZAJE DESCONTEXTUALIZADO




Aprendizaje Descontextualizado:

Es descontextualizar el conocimiento, esto es verterlo en formas en un nivel más amplio, con una precisión autocontenida, manteniendo un significado general y literal, lo cuál implica el uso del lenguaje, la desubjetivación, la desinstitucionalización y otros medios para legitimar la generalización.

Referencia:

Lave, Jean (2001), Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto, capítulo: La práctica del aprendizaje, Editorial Amorrortu

Aporte de A01309341 Javier Enrique Miranda Rivera Equipo 40

miércoles, 2 de febrero de 2011

DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN............ITAA



DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN
 opinión sobre los desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula. 
  1. ¿Qué competencia representa para la autoridad del maestro?
El maestro deberá estar al día con el avance de la tecnología y deberá estar claro en la aplicación educativa de tales dispositivos y como pueden ser aprovechados por los alumnos. Esto significa aprovechar la potencialidad de aprendizaje en una nueva dimensión. Por tanto el maestro debe desarrollar la habilidad de operar la nueva tecnología y volverla un aliado para cumplir su función en el proceso de enseñanza y de está manera mantener su autoridad en su nuevo papel como facilitador.

  1. ¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?
Posibilitan el aprendizaje móvil utilizando Internet.
El material de estudio puede manejarse en forma electrónica
Con el avance tecnológico se reduce el costo y se vuelven accesibles
Posibilitan un acceso remoto cada vez más eficiente.

  1. ¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular?
El maestro debe formular una estrategia educativa , que incluya un adecuado diseño instruccional, el desarrollo de material didáctico idóneo para la secuencia, tanto en contenido como en formato de entrega, estableciendo los criterios para las evaluaciones, utilizando los dispositivos como herramientas de soporte para moverse a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

  1. ¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?
La forma de utilizar las tecnologías definen su mejor pedagogía, que puedo resumir en la consulta de texto, imágenes, audio y video, cuyo enfoque debe ser centrado en el alumno, para que este a su vez se estimule y se comprometa en la construcción de nuevo conocimiento, ya sea con trabajo colaborativo, resolviendo problemas o comunicando sus opiniones.


  1. ¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

La perspectiva de enseñanza  para un modelo centrado en el alumno, sin omitir que puede sacarse ventaja de otros paradigmas, la sitúo en una perspectiva desarrollista o nutriente, porque con el uso de tecnología se  cultivan formas de pensar y se facilita cierta autoeficacia. Esto también lo ubico en la tradición epistemológica del interpretivismo donde la realidad es construida por el aprendiz, dado el componente de estudio autodirigido que se presenta cuando usamos tecnología para el aprendizaje. Y dado que en este caso el maestro es un facilitador, guiando al alumno por un marco de referencia, el paradigma sobre el cuál se puede diseñar esta pedagogía es el constructivismo, donde el aprendizaje se presenta en la construcción de experiencias significativas.
  1. ¿Los teléfonos celulares promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?
Promoverán prácticas situadas, desarrollando habilidades descontextualizadas, ya que tales habilidades pueden ser utilizadas en el mundo globalizado, el cuál presenta una diversidad de situaciones, las cuáles deben ser asimiladas por el aprendiz y soportadas con la tecnología que tenga al alcance.
  1. ¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos?
A través de un dominio sociocultural, donde este momento de avances tecnológicos forma parte de un desarrollo histórico global y donde la cultura nos ofrece todo el bagaje de conocimientos y herramientas de soporte, a partir del cuál pueden estudiarse las características y fundamentos del fenómeno.

  1. ¿Con qué unidades de análisis?
      Básicamente las unidades de análisis para este tipo de estudios son la cultura y la palabra, como lenguaje simbólico que media la actividad humana.
    

martes, 1 de febrero de 2011

Bienvenidos


Integración de la Tecnología en ambientes de Aprendizaje


Blog educativo

Responsable: Made Javier Enrique Miranda

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